11月19日下午，由上海市委宣傳部主辦、華東師范大學(xué)學(xué)傳播學(xué)院承辦的2024年“新時代的中國”國情教育系列講座第四講在華東師范大學(xué)閔行校區(qū)舉行。華東師范大學(xué)校長、黨委副書記、中國工程院院士錢旭紅老師以“人工智能時代的育人創(chuàng)新”為題，結(jié)合個人工作經(jīng)歷，深刻解讀了人工智能時代的教育轉(zhuǎn)向，并為聆聽的同學(xué)提供了寶貴的實踐建議。上海外國語大學(xué)新聞傳播學(xué)院2024級國際新聞傳播碩士班全體同學(xué)線上參與本次講座。
超學(xué)科、重思維、智能化
新時代需培育原創(chuàng)性人才
當(dāng)前時代經(jīng)濟(jì)、意識形態(tài)、地緣、文明沖突不斷，而沖突和競爭的焦點在于教育、科技和人才。講座伊始，錢院士以“李約瑟之問”和“錢學(xué)森之問”為引，指出當(dāng)前中國雖然在科學(xué)技術(shù)工程產(chǎn)業(yè)的競爭力顯著增強(qiáng)，但是在學(xué)術(shù)和科技產(chǎn)業(yè)卻缺乏原創(chuàng)性人才。如何培育、發(fā)現(xiàn)、用好原創(chuàng)性人才成為新時代教育需要面對的重要問題。
立足現(xiàn)狀，錢院士特別強(qiáng)調(diào)，要以“超限”回應(yīng)時代之需。以最大的原則性和靈活性，超越離散的知識點、單一的思維模式以及學(xué)科的邊界，推動教育超學(xué)科、重思維、智能化發(fā)展，更好地培育原創(chuàng)性人才應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)。
AI時代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
未來人才要具備跨界融合能力
放眼世界的知識體系，一方面是以“粒子性”和逐步分支為特點的西方學(xué)科知識體系；一方面是以“整體波動”和辯證邏輯為底色的中國學(xué)科知識體系。錢院士以此為引導(dǎo)，指出真正的知識與智慧不能僅限于知識和學(xué)科，也不能僅從某一個視角進(jìn)行理解，而應(yīng)該將其視為一個整體。未來產(chǎn)業(yè)將以無限交叉超限融合為主流，農(nóng)業(yè)、工業(yè)甚至社會的4.0時代即將到來。而以產(chǎn)業(yè)4.0為代表的競爭，則是全面的科技、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會模式的競爭。
綜合化的競爭對未來人才的培育提出了明確的要求。錢院士表示，未來學(xué)科專業(yè)與人才都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)跨界融合，從而使畢業(yè)生能夠做到一專多能，跨界超能。當(dāng)前的教育缺少對系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，而綜合多樣的思維能力恰恰是人類超越AI的原因。錢院士指出，超限育人的第一原理是每個人自由而全面的發(fā)展，未來的教育要追求個性自由、興趣自由和選擇性自由，讓學(xué)生的素質(zhì)與能力更加健全，成為未來社會真正需要的人。他鼓勵大家培育自己的“思維基因”，利用好AI這個最佳超限平臺與工具，培養(yǎng)自身的批判性思維、創(chuàng)造性思維、形象思維和邏輯思維，成為綜合、健全的未來人才。
超限育人的創(chuàng)新探索
大學(xué)教育與人才培養(yǎng)的4.0實踐
大學(xué)教育已經(jīng)經(jīng)歷了經(jīng)院模式、洪堡模式、斯坦福模式三種模式，而在未來，深度融合AI，追求打破邊界和多模態(tài)的超限模式將有可能成為大學(xué)教育的第四種模式。錢院士介紹到，華東師范大學(xué)正在積極探索卓越學(xué)院建設(shè)，真正發(fā)揮AI作用，以三重路徑培育超限人才。
一是超越學(xué)科；以素質(zhì)增長為重心，通過雙創(chuàng)變革教育提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)卓越融合人才。二是思維訓(xùn)練；推進(jìn)建設(shè)少而精、博而通，超越知識點，思維訓(xùn)練導(dǎo)向的通識課程體系，在人工智能時代秉持量子思維和老子思維，綜合看待未來發(fā)展。三是數(shù)智躍升；推動智能教育和科研深度結(jié)合，達(dá)到思維方式的融會貫通，培養(yǎng)一專多能、跨界超能的未來領(lǐng)軍人才。
在最后的互動問答環(huán)節(jié)，錢院士回答了現(xiàn)場和線上同學(xué)的諸多問題，和大家一起探討了超限育人的前景和問題。同學(xué)們就新時代背景下師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維、是否需要新的評價體系等方面提出了自己的問題，獲得了錢院士的充分肯定。錢院士指出，在AI加持下，老師和學(xué)生將“教學(xué)相長”，一同實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型。他希望各位同學(xué)鍛煉形象思維，批判思維，創(chuàng)造思維，邏輯思維以應(yīng)對未來的新問題，并指出新的評價體系必須落實，要推進(jìn)建設(shè)大規(guī)模共性化培養(yǎng)平臺，并且在教育過程中，知識點應(yīng)讓位于思維方式與能力，增加過程評價等多維度考核。最后，錢院士鼓勵各位同學(xué)積極發(fā)展“無用的能力”，以充分的準(zhǔn)備和樂觀的態(tài)度擁抱充滿多樣性的未來。
學(xué)習(xí)心得
01
2024級國新班研究生 賴歷珊
在參加講座后，我對量子思維以及人工智能對新聞行業(yè)的影響有了更深的理解。量子力學(xué)中的“不確定性原理”啟發(fā)新聞行業(yè)，強(qiáng)調(diào)多角度思考與事實的不確定性。量子思維打破傳統(tǒng)線性邏輯，主張多維度分析，這對新聞編輯在復(fù)雜背景下的事實解讀尤為重要。人工智能則推動新聞行業(yè)的深刻變革。從大數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)新聞生產(chǎn)到個性化內(nèi)容推薦，AI不僅提高了傳播效率，還深刻影響了新聞的生產(chǎn)邏輯。然而，算法偏見與真實性危機(jī)也隨之而來。結(jié)合量子思維與AI技術(shù)，新聞人需要平衡速度與深度，技術(shù)與倫理，才能在快速變化的媒體環(huán)境中保持公信力。這場講座讓我認(rèn)識到，未來的新聞人不僅需要技術(shù)工具的使用能力，更需具備量子思維的創(chuàng)造力與批判性思考，才能真正適應(yīng)人工智能時代的挑戰(zhàn)。
02
2024級國新班研究生 王可璇
聽完這門講座，我印象最深刻的是“為自己的未來保留一些‘無用的能力’”的觀點。在強(qiáng)調(diào)實用主義的教育背景下，這種觀點顯得尤為珍貴。通過探索多種的領(lǐng)域，我們不僅能找到創(chuàng)新的靈感，還能發(fā)現(xiàn)自我成長的多種可能性。錢校長提到“量子思維”與牛頓思維，提出世界的多樣性和不確定性正是創(chuàng)造力的來源。這種啟發(fā)讓人意識到，過度規(guī)劃和限制未來，只會讓人生趨于單調(diào)和死板，而真正的未來應(yīng)充滿變化與可能。在人工智能時代，錢校長特別提到培養(yǎng)學(xué)生的“四種思維”：邏輯思維、形象思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。正如他所言，這四種思維能力如同構(gòu)建“思維DNA”的堿基，缺一不可。我們作為新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和跨越科融合的能力。
文案?| 楊信卓
排版 | 楊信卓
圖片 | 賴歷珊
編校 | 王可璇
審核｜嚴(yán)怡寧 樊娟
