日前，《中國教育報》以《聚焦關(guān)鍵辦學(xué)能力 改革專業(yè)核心課程》為題，關(guān)注和報道首批重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點(diǎn)工作。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人領(lǐng)域”改革試點(diǎn)被重點(diǎn)關(guān)注和報道。


為落實(shí)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中“提升職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力”重點(diǎn)任務(wù)要求，教育部職成司委托有關(guān)職業(yè)院校，在新一代信息技術(shù)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、農(nóng)機(jī)裝備6個重點(diǎn)領(lǐng)域開展首批重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點(diǎn)工作，要求聚焦提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，以專業(yè)核心課程改革為切入點(diǎn)，面向行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域打造一批具有世界水平、中國特色的職業(yè)教育一流核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐項(xiàng)目，推動人才培養(yǎng)模式改革，帶動專業(yè)教學(xué)質(zhì)量整體提升，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。為此，教育部從全國眾多高職院校遴選了浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所高職院校作為牽頭學(xué)校，64所高職院校作為試點(diǎn)參與學(xué)校，并邀請50多家行業(yè)龍頭企業(yè)作為合作企業(yè)深度參與試點(diǎn)工作。


浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人重點(diǎn)領(lǐng)域課程改革試點(diǎn)，負(fù)責(zé)在全國范圍內(nèi)組織該領(lǐng)域高水平職業(yè)學(xué)校、行業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所等相關(guān)單位，組建頂尖團(tuán)隊(duì)，在所牽頭負(fù)責(zé)的“高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人”領(lǐng)域重點(diǎn)建設(shè) 14門一流專業(yè)核心課程，配套建設(shè) 14 種左右優(yōu)質(zhì)教材和 5 項(xiàng)校企合作典型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培育一批優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)。

接到教育部委托后，學(xué)校迅速響應(yīng)、積極落實(shí)，多措并舉穩(wěn)步推進(jìn)改革試點(diǎn)工作。為準(zhǔn)確把握該領(lǐng)域職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校從教學(xué)最微觀、最前線入手，聯(lián)合試點(diǎn)學(xué)校深入課堂開展聽課、評課、教案研討，通過聽課評課活動，了解真實(shí)的課程教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，研究課程設(shè)計和實(shí)施，分析課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。同時，充分借助信息化、數(shù)字化技術(shù)，聯(lián)合龍頭企業(yè)研究探討世界水平的職業(yè)教育課程，助推“職教出海”行穩(wěn)致遠(yuǎn)。學(xué)校還聯(lián)合各科研機(jī)構(gòu)和行業(yè)企業(yè)力量，組建包含教學(xué)名師、教研專家、行業(yè)專家等的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確總體目標(biāo)、制定具體的實(shí)施方案，先后于去年6月和9月、今年4月三次召開全體參與單位參加的研討推進(jìn)會，取得階段性成效，得到教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)部門肯定，起到示范引領(lǐng)作用。


高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人領(lǐng)域


面向產(chǎn)業(yè)改革專業(yè)課程體系和內(nèi)容

《中國制造2025》將“高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人”作為大力推動的重點(diǎn)領(lǐng)域之一，以實(shí)現(xiàn)“工業(yè)母機(jī)”等制造裝備的高端化和智能化。受教育部委托，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭本領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點(diǎn)工作，根據(jù)產(chǎn)品全生命周期特征，構(gòu)建了“制造與工藝—加工與測量—控制與檢測—裝調(diào)與改造—集成與互聯(lián)”等五大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開發(fā)了14門課程和5項(xiàng)典型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)了本領(lǐng)域人才培養(yǎng)適應(yīng)性。

一是聚焦產(chǎn)業(yè)建課程，形成課程改革新模式


課程建在產(chǎn)業(yè)鏈上。圍繞企業(yè)需求，通過深入走訪華中數(shù)控等行業(yè)龍頭企業(yè)，了解本領(lǐng)域人才需求，清晰定義高技能人才畫像?；谥R和能力圖譜合理確定與關(guān)鍵職業(yè)能力聯(lián)系最為緊密的高檔數(shù)控機(jī)床關(guān)鍵功能部件結(jié)構(gòu)與裝調(diào)、機(jī)器人系統(tǒng)集成技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)作為課程改革的方向，培養(yǎng)“會設(shè)計、會制造、會控制、會裝調(diào)、會集成”的高技能人才。

二是聚焦優(yōu)勢提質(zhì)量，發(fā)揮示范引領(lǐng)新效應(yīng)


優(yōu)化課程開發(fā)流程。課程開發(fā)遵循職業(yè)性原則，通過對職業(yè)崗位要求和典型工作任務(wù)進(jìn)行深度解構(gòu)，繪制知識和技能圖譜。完成了82門課程的聽課評課活動，掌握了本領(lǐng)域課程學(xué)校實(shí)施現(xiàn)狀。通過跟崗調(diào)研挖掘、收集企業(yè)關(guān)鍵崗位生產(chǎn)工單、工藝流程資料等，掌握了復(fù)雜型面和難加工材料加工等關(guān)鍵技術(shù)、工藝及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，為本領(lǐng)域課程改革試點(diǎn)提供了保證。

三是打造教學(xué)情境新形態(tài)，形成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目新樣板


充分利用信息技術(shù)手段探索翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)等新型教學(xué)方法和模式。通過學(xué)訓(xùn)結(jié)合、做學(xué)相融的課堂教學(xué)組織創(chuàng)新，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，不斷提升技術(shù)，熟練技能。同時，面向高端制造業(yè)和智能制造先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，吸收行業(yè)發(fā)展的新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)成體系、成規(guī)模、成結(jié)構(gòu)?；谡鎸?shí)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目生成技術(shù)案例，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)的同步。通過多方研討、專家論證，完成本領(lǐng)域課程建設(shè)指南、14門課程標(biāo)準(zhǔn)以及知識技能圖譜，在云創(chuàng)平臺建設(shè)了14本數(shù)字教材樣章，開發(fā)了220個動畫、視頻等資源，完成了5個典型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺設(shè)計，為后續(xù)教學(xué)資源的開發(fā)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

往期精選

培育新質(zhì)生產(chǎn)力“院長說” | 以新的設(shè)計服務(wù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展“新質(zhì)生產(chǎn)力”

阿克蘇地區(qū)教育考察團(tuán)來?？疾?/span>

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記朱學(xué)軍、 院長張紅帶隊(duì)來校調(diào)研

機(jī)電二十四節(jié)氣｜谷雨辭春，萬綠迎夏

權(quán)威發(fā)布|浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年技能優(yōu)秀畢業(yè)生免試招生章程


——新聞宣傳中心出品——

來源 |?宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、新媒體中心 教務(wù)處
排版 | 葉紋紋
責(zé)編 | 曾? ?穎
審核 | 徐旻鷹


聽說
點(diǎn)了右下角的人都會變好看哦~